Cette étude examine les transformations des pratiques pédagogiques dans l'enseignement du FLE en Iran, en se concentrant spécifiquement sur les modalités hybrides post-pandémie. L'apprentissage hybride, combinant des sessions en présentiel et en ligne, a été essentiel pour maintenir l'engagement des étudiants face aux défis induits par la pandémie de COVID-19, qui a précipité la transition vers l'intégration des technologies numériques. À travers des entretiens semi-structurés avec 11 enseignants et une enquête quantitative impliquant 55 enseignants, cette recherche met en lumière comment les enseignants de FLE ont adapté leurs méthodes pédagogiques aux nouvelles exigences. Les résultats indiquent que, malgré une prédominance de l'enseignement en ligne synchrone, des défis tels que des problèmes de connectivité Internet et des difficultés à maîtriser les outils numériques persistent. En réponse, des stratégies innovantes incluant l'utilisation accrue de ressources multimédias interactives ont été cruciales pour surmonter ces obstacles et améliorer l'engagement des étudiants. L'étude révèle également la nécessité d'un soutien institutionnel accru pour améliorer les ressources technologiques et les compétences numériques des enseignants. Elle offre des recommandations concrètes pour les décideurs et les praticiens, visant à renforcer l'efficacité de l'enseignement hybride et à préparer les systèmes éducatifs pour des crises futures. Ces insights contribuent à une meilleure compréhension des dynamiques d'enseignement du FLE en Iran.

Cette é tude a pour but de relever les carences qui existent dans le domaine de l’ enseignement de la compé tence de compré hension orale chez les enseignants iraniens vu l’ é cart considé rable entre le niveau de compré hension orale et celui d’ expression orale des apprenants iraniens dans les tests à enjeux é levé s. À cette fin, un questionnaire a é té conç u et distribué par les chercheurs. Soixante enseignants de franç ais et d’ anglais ont rempli le questionnaire. Les ré sultats montrent que la plupart des enseignants considè rent la compré hension orale comme la deuxiè me compé tence la plus importante, la premiè re é tant l’ expression orale. En outre, la grande majorité des enseignants consacrent moins de temps à la pratique de la compré hension orale par rapport à l’ expression orale. Nous avons aussi conclu que les enseignants iraniens ne savent pas offrir aux apprenants une gamme de solutions pour ré soudre leurs difficulté s de compré hension et que les activité s de pré-é coute sont le chaî non manquant dans la salle de classe iranienne.

Women empowerment is one of the objectives for human development. One of the issues is to empower women in their workplace and minimize the negative impacts of sexual harassment. The present article studies the ways in which women can face sexual harassment and how to be empowered. Data was collected through qualitative research method and in-depth interviews with 82 women in Tehran. Respondents aged 21 to 37 years and 62 of them have experienced sexual harassment.Most of the women try to deal with sexual harassment by keeping silent or leaving their working place which will not stop the sexual harassment procedure and even worsen it. Strengthening women’s self-esteem through training in the presence of supporting managers, eliminating patriarchal views, strengthening solidarity among women, establishing support unions and advocating through mass media can empower women against sexual harassment.Our research does not have a statistical purpose, but to enlighten about the dimensions of this issue. french: Strategies pour habiliter les femmes contre le harcelement sexuel sur le lieu de travail L' habilitation des femmes est l' un des objectifs pour le developpement humain. L’une des issues est d' autorise les femmes sur leur lieu de travail et de reduire au minimum les impacts negatifs du harcelement sexuel. Le present article etudie les manieres dont les femmes peuvent faire face au harcelement sexuel et comment les autoriser. Des donnees ont ete rassemblees par la methode qualitative de recherches et les entrevues detaillees avec 82 femmes a Teheran. Les repondants ages 21 a 37 ans, 62 de qui ont eprouve le harcelement sexuel. La plupart des femmes essayent de traiter le harcelement sexuel en maintenant silencieux ou en quittant leur lieu de travail qui n' arretera pas le procede de harcelement sexuel et ne l' empirera pas meme. Le renforcement de la confiance en soi chez les femmes, la formation en presence des directeurs de soutien, eliminant des vues patriarcales, en renforçant la solidarite parmi des femmes, etablissantdes syndicats de soutien et le soutien par des medias peuvent autoriser des femmes contre le harcelement sexuel. Notre recherche n' a pas un but statistique, mais essaie d’eclairer les dimensions de cette issue.key word: harcelement sexuel, habilitation des femmes, patriarchie, solidarite des femmes. spanish: Estrategias para empoderar a las mujeres contra el acoso sexual en el trabajo El empoderamiento de las mujeres son los objetivos de desarrollo de los seres humanos que pueden mejorar la situacion de las mujeres contra el acoso sexual en el trabajo y llegan las consecuencias negativas de su resistencia a un minimo.El estudio es sobre como las mujeres pueden afrentar al acoso sexual y las formas de potenciarlas.Datos y métodos cualitativos de investigacion se ha logrado con hacer entrevistas a profundidad con 82 mujeres en Teheran. Los encuestados son de entre 21 y 37 ano, 62 de ellas han sufrido acoso sexual. La mayoria de las mujeres frente al abuso sexual de silencio, tolerancia y abstinencia en la mayoria de los casos ambientales utiliza para detener el acoso sexual no conduce y también crea mas problemas. Fortalecer la autoestima de las mujeres, el programa de educacion para la mujer empresaria, la presencia del gerente protectora, eliminacion de puntos de vista patriarcal, fortalecer la solidaridad entre las mujeres, apoyar a las organizaciones y los mediosde comunicacion puede permitir a las mujeres contra el acoso sexual. En este estudio, no tiene intencion de generalizar los resultados a la comunidad, no hay efectos estadisticos, las dimensiones de esta cuestion es clara.key word: acoso sexual, empoderamiento de las mujeres, dominada por los hombres, las mujeres de la solidaridad

La présente étude vise à analyser la volonté de communiquer des apprenants de FLE en classe virtuelle en contexte institutionnel iranien. L’objectif est d’examiner comment les facteurs situationnels, psychologiques et physiologiques influencent la volonté de communiquer des apprenants dans les situations de communication et interaction en classes virtuelles. Pour ce faire, nous avons utilisé un questionnaire, destiné aux apprenants de FLE, concernant leur volonté de communiquer, ainsi que des entretiens semi-directifs menés auprès de quinze enseignants de FLE sur les stratégies mises en place pour augmenter la volonté de communiquer des apprenants. D’après les résultats, les facteurs transitoires physiologiques et situationnels, ainsi que les problèmes techniques liés aux dispositifs de cours virtuels, comme les problèmes de connexion, ont plus d’influence sur la volonté de communiquer des apprenants. De plus, l’analyse des facteurs influençant la volonté de communiquer des apprenants a montré que cette volonté n’est pas un désir fixe, mais une disposition momentanée et dynamique qui s’adapte et s’ajuste continuellement aux caractéristiques de la situation de communication.

IN FRENCH: L’ Approche Neurolinguistique (ANL) a é té conç ue par deux chercheurs/professeurs canadiens, Netten et Germain en 1997 au Canada. À l’ heure actuelle (2018), l’ ANL s’ est ré pandue dans diffé rents milieux, en Chine, au Japon, en Taiwan et en France tant dans le milieu institutionnel qu’ universitaire. Les straté gies d’ enseignement prô né es dans l’ ANL dé coulent notamment des neurosciences, en particulier, de la thé orie neurolinguistique du bilinguisme de Paradis. Dans l’ ANL, la primauté est accordé e au dé veloppement de la grammaire interne (habileté à communiquer à l’ oral) sans passer par le long dé tour du savoir explicite sur la langue. Dans cet article, nous cherchons à savoir quels sont les ré sultats de l’ ANL dans le contexte iranien. Pour ce faire, nous avons mis en parallè le l’ ANL avec une mé thode courante d’ enseignement/apprentissage du franç ais en Iran. Nous avons choisi deux groupes d’ apprenants adultes, expé rimental et contrô le. Nous avons eu recours sur le plan analytique à la mé thode quantitative/qualitative. Les ré sultats montrent que le groupe expé rimental atteint des scores supé rieurs en production orale mais infé rieurs en compré hension orale par rapport au groupe contrô le. IN ENGLISH: The Neurolinguistic Approach (NLA) is a new pedagogical approach to foreign language teaching/learning conceptualized by Netten & Germain in 1997 in Canada. At the moment (2018), the NLA has been spread in different countries, in China, Japan, Taiwan and France both in the institutional and university environment. This pedagogical approach is based on recent researches in neurolinguistics, especially Michel Paradis’ s neurolinguistic theory of bilingualism. In NLA, the main principle is to first develop the ability to communicate orally without learning explicit knowledge. In this article, we investigate whether NLA is applicable in the Iranian context. To do so, we paralleled the NLA with a current method of teaching / learning French as a Foreign Language in Iran. Therefore, we have chosen an experimental and a control group and we used both quantitative and qualitative methods. The test results show the experimental group achieves superior results in oral production but lower in oral comprehension.

DansLe Rouge et le noir de Stendhal, les manifestations passionnelles sont nombreuses. L’amour, la haine et la colere sont quelques uns des principaux sentiments exploites par l’auteur. La colere occupe une place importante et elle a une grande influence sur Julien Sorel, le protagoniste du roman. Cependant, l’explosion de la colere depend de quelques facteurs dont le milieu social du heros. La representative Sorel est une unite familiale dans cet organisme social. Dans son enfance, Julien est maltraite par sa famille, ce qui entraine une haine profonde chez lui et le transforme en un individu hypocrite. D’autre part, la ville est un espace malefique où l’interaction entre le milieu et le personnage est incontestable. Ambitieux et arriviste, Julien envisage de monter les grades sociaux par la carriere militaire. Il a la possibilite de jouir de l’instruction de son premier guide qui lui revele les injustices sociales. La chute de Napoleon ramene les religieux au pouvoir et Julien choisit la carriere ecclesiastique par l’hypocrisie et non par la croyance sincere. Son choix est fatal, car il repousse les valeurs positives. Plus tard, il etablit une relation inadmissible, du point de vue social et religieux, avec les deux personnages feminins. Grace au soutien de l’une de ces femmes, il voit enfin tous ses projets realises. Denonce par l’autre femme, en tant qu’homme hypocrite et malhonnete, toutes ses illusions s’effondrent. Frustre et mecontent, Julien s’abandonne a la violence qui se manifeste comme une irruption soudaine. Cette agressivite se transforme en une colere premeditee qui s’acheve en catastrophe et desolation. English: Julien Sorel's Anger in Le Rouge et le NoirThe manifestations of passions are many in Le Rouge et le Noir by the French novelist, Stendhal. Love, hate, and anger are some feelings evident throughout the novel. However, anger is an important passion which has a strong influence on the protagonist, Julien Sorel, as well as other characters. The burst of anger is due to some factors. The social milieu in which the protagonist has been raised is peasant like. This society is presented as an organism one of whose cells is Julien’s family, a social unit. Aggression is always upon Julien by his family; therefore, he hates them. The city is the scene of rivalry and the people are mischievous. Being ambitious and hypocrite, he tries to reach the high social class by entering the army. But after the fall of Napoleon, the religious order takes power and he changes his decision in order to enter the Church. Having had two guides during his youth, the protagonist has the opportunity to reach devotion and consciousness. But he has insincere behavior. Having reached all his wishes, he is denounced as a traitor and loses all his positions. His expectations are not fulfilled. The protagonist who has been under the influence of the wicked milieu and his immoral intentions and great ambition bursts to anger. At the end, we see that everything comes under the spell of the resulted anger. Being arrested, the protagonist is guillotined.Keywords: social unit, devilish milieu, frustration, violence, anger

Il est possible que deux ou plusieurs affaires connexes devant deux juridictions distinctes et egalement competentes est en train d’etre instruit et en ce cas il exige que ces affaires mettent ensemble,  envisagant ces rasions: la réduction des coûts sociaux et économiques, de permetre au juge de connaître correctement le problème et de résoudre tous les aspects du litige plus rapidement, la bonne administration de la justice, la prévention des jugements contradictoires et l'intérêt d'une bonne justice de les faire instruire et juger ensemble. Dans ce cas, le demandeur et le défendeur ont le droit et même l'obligation de soulever de Exception de connexité Selon l'article 103 de la loi de procédure civile d'Iran approuvée le 9 avril 2000 après JC. L’exception de connexité peut être soulevée devant les deux juridictions .Les systèmes de procédure civile de l'Iran et de la France sont similaires à cet égard,, mais il existe également des différences : par exemple, si L’exception de connexité  est acceptée, les affaires connexes devraient-elles être renvoyées devant le premier tribunal ou le deuxième tribunal ? Il est nécessaire d'avoir un lien entre les affaires dans la procédure civile iranienne et française. Le lien peut être un lien simple,un  lien suffisant et un lien complet(l’indivisibilité des pretentions). Il semble qu'un  lien simple ne puisse pas de se dessaisir et de renvoyer  de l'affaire, mais un lien suffisant  et un lien complète peuvent de se dessaisir et de renvoyer de l’affaire.  Parce que dans ce cas il existe entre les litiges un lien tel qu'il soit de l'intérêt d'une bonne justice de les faire instruire ou juger ensemble.En Iran L’exception de connexité a caractéristique de l’ordre public Donc Le juge peut, d'office, ordonner la jonction de plusieurs instances pendantes devant lui Mais en France Il résulte des articles 101 et 103 Code de procédure civile que le renvoi pour connexité doit être demandé par les parties. On admet que le juge ne peut relever d’office l’existence d’une connexité entre deux affaires.L’exception de connexité peut être soulevée par l’une des parties, mais aussi par un tiers mis en cause ou intervenant volontairement au litige Et pour  raisond'ordre public. Le délai de soulevée L’exception de connexité  , contrairement à la règle stipulée à l'article 87 du Code de procédure civile, qui stipule que les exceptions  doivent être soulevées avant la fin de la première audience, Elle peut être déposée devant la Cour d'appel et la Cour de cassation. Par consequent le délai pour  soulevée L’exception de connexité  n'est qu'à la fin de la première audience. En France, il y a toujours eu un scepticisme face aux exceptions à la tradition héritée du droit romain.Parce que  les soulevée   entraîne des retards dans les procédures et la justice. Selon cette tradition issue de la domination romaine in limine litis, à l'article 74 du Code de procédure civile, il est stipulé que Les exceptions doivent, à peine d'irrecevabilité, être soulevées simultanément et avant toute défense au fond ou fin de non-recevoir. Il en est ainsi alors même que les règles invoquées au soutien de l'exception seraient d'ordre public.La demande de communication de pièces ne constitue pas une cause d'irrecevabilité des exceptions. Les dispositions de l'alinéa premier ne font pas non plus obstacle à l'application des articles 103, 111, 112 et 118. Il est précisé à l'article 103 que L'exception de connexité peut être proposée en tout état de cause, sauf à être écartée si elle a été soulevée tardivement dans une intention dilatoire.Ce qui est dit à l'article 103 » sauf à être écartée si elle a été soulevée tardivement dans une intention dilatoire.«peut être critique est critiquable. , Parce que l'objectif principal L’exception de connexité est  la prévention des jugements contradictoires et avec cette déclaration, cet objectif est violé.en France Les recours contre les décisions rendues sur la connexité par les juridictions du premier degré sont formés et jugés comme en matière d'exception d'incompétence.En cas de recours multiples, la décision appartient à la cour d'appel la première saisie qui, si elle fait droit à l'exception, attribue l'affaire à celle des juridictions qui, selon les circonstances, paraît la mieux placée pour en connaître. Mais en Iran Les les decisions Concernant L’exception de connexité  ne sont sujettes à aucun recours. Il s’agit d’une faille dans la loi et il est suggéré de la modifier. le fait de ne pas pouvoir porter plainte dans ce domaine est l'un des défauts de la loi sur la procédure civile, et il est suggéré que la loi soit amendée.Lorsque les juridictions saisies ne sont pas de même degré, l'exception de connexité ne peut être soulevée que devant la juridiction du degré inférieur.  Bien que cela soit contraire au principe Double degré de jurisdiction. Les tribunaux français ont rarement accepté la connexité  international Mais en Iran, selon l’article 971 du Code civil, cela n’est pas acceptable.